GEOGRAFISK NETVÆRK
Nedenfor ses en visualisering af de forskellige aktørers geografiske tilhørsforhold. De røde punkter svarer til danske websider, mens de blå punkter svarer til udenlandske websider. Som det fremgår af kortet er debatten om, hvorvidt der skal indføres en heldagsskole i Danmark, naturligt nok centreret omkring danske aktører. Der er dog enkelte udenlandske aktører, som på den ene eller anden måde er involveret i debatten. Det drejer sig om oecd.org, timmsandpirls.bc.edu, ganztagschulen.org, edu.gov.on.ca, oise.utoronto.ca, oct.ca, unimelb.edu.au og sintef.no.
Kun to internationale aktører indgår med links i netværket; ganztagschulen.org og OECD.org. Begge udbyder centralt 'bevisgivnings-udstyr', dvs. undersøgelser eller materiale, som man kan trække på for at understøtte et synspunkt. I kontroversen om heldagsskole søger man tit at sammenligne skolesystemer og landsspecifikke resultater. PISA, som OECD har udviklet, er et centralt redskab i den henseende. Forbindelsen til Ganztagschulen.org kan også forstås i den sammenhæng. Som et svar på, at Tyskland scorede lavt i PISA-undersøgelsen lavede man vidtrækkende forsøg med heldagsskole for at hæve det faglige niveau blandt tyske skolebørn. Det er disse forsøg og antydningerne af positive resultater, som en række aktører trækker på. når de argumenterer for heldagsskole.
De øvrige internationale aktører ligger som satellitter rundt om netværket, men indgår, som vi vil se i 'Debatten' alligevel med centrale bidrag til kontroversen om heldagsskole. New zealandske John Hattie, Professor ved Melbourne Graduate School of Education, bliver eksempelvis med sit omfattende metastudie om skole og læring trukket på af danske aktører i mange sammenhænge. Der er ikke nogle af aktørerne, der via deres hjemmesider linker til hans australske forskningsinstitution unimelb.edu.ua, men ved at identificere hvilke eksperter, der trækkes på i avisartikler og rapporter, kan vi se, at han trods alt er en interessant aktør. Ligeledes foretager norske SINTEF forskning i norske heldagsskoler, som dansk forskning holdes op imod.
Kun to internationale aktører indgår med links i netværket; ganztagschulen.org og OECD.org. Begge udbyder centralt 'bevisgivnings-udstyr', dvs. undersøgelser eller materiale, som man kan trække på for at understøtte et synspunkt. I kontroversen om heldagsskole søger man tit at sammenligne skolesystemer og landsspecifikke resultater. PISA, som OECD har udviklet, er et centralt redskab i den henseende. Forbindelsen til Ganztagschulen.org kan også forstås i den sammenhæng. Som et svar på, at Tyskland scorede lavt i PISA-undersøgelsen lavede man vidtrækkende forsøg med heldagsskole for at hæve det faglige niveau blandt tyske skolebørn. Det er disse forsøg og antydningerne af positive resultater, som en række aktører trækker på. når de argumenterer for heldagsskole.
De øvrige internationale aktører ligger som satellitter rundt om netværket, men indgår, som vi vil se i 'Debatten' alligevel med centrale bidrag til kontroversen om heldagsskole. New zealandske John Hattie, Professor ved Melbourne Graduate School of Education, bliver eksempelvis med sit omfattende metastudie om skole og læring trukket på af danske aktører i mange sammenhænge. Der er ikke nogle af aktørerne, der via deres hjemmesider linker til hans australske forskningsinstitution unimelb.edu.ua, men ved at identificere hvilke eksperter, der trækkes på i avisartikler og rapporter, kan vi se, at han trods alt er en interessant aktør. Ligeledes foretager norske SINTEF forskning i norske heldagsskoler, som dansk forskning holdes op imod.